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repetitrice
Réflexions sur la pédagogie et le soutien scolaire. Pour une école citoyenne et solidaire.
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Le soutien scolaire est-il efficace ? (3)
Par repetitrice :: lundi 10 avril 2006 à 12:17 :: Général
Suite aux posts :
Le soutien scolaire est-il efficace ? (1) 8 janvier 2006
Le soutien scolaire est-il efficace ? (2) 19 janvier 2006
Le soutien scolaire est-il efficace ? (1) 8 janvier 2006
Le soutien scolaire est-il efficace ? (2) 19 janvier 2006
" Plus le feed-back est global, plus il a un impact émotionnel important ; inversément, un feed-back plus précis est plus facile à intégrer et à utiliser car plus "digeste" émotionnellement "
Christophe André (2006) : Imparfaits, libres et heureux - pratiques de l'estime de soi, Editions Edile Jacob, p.355
Christophe André (2006) : Imparfaits, libres et heureux - pratiques de l'estime de soi, Editions Edile Jacob, p.355
Sur le plan scolaire, c'est quoi un feed-back global ? Une moyenne de notes, par ex. , c'est global : performance insuffisante. Les notes elles-mêmes aussi d'ailleurs. L'école suisse a une certaine prédilection pour les évaluations globales. L'institution tente de se réformer ici et là, mais elle est confrontée à de fortes résistances, aussi bien externes qu'internes. Du coup, malgré les réformes introduites, mes élèves arrivent EMOTIONNELLEMENT EBRANLES, mais SANS FEEDBACK PRECIS sur leurs performances scolaires.
Dès lors, mon premier travail consiste à leur en fournir un , de feed-back précis. Est-on loin/pas loin des exigences scolaires de l'année en cours ? Si on en est encore loin, alors il est important de prendre la mesure de cette distance, car comment faire face à une situation que l'on se cache ? Si au contraire les performances de l'élève sont proches de ce que l'école attend de lui, alors le seul fait de recevoir un feed-back précis peut quasiment suffire comme mesure de remédiation.
"Ah, mais tu lis très bien. Tu as aussi bien compris comment les verbes se conjuguent dans les phrases. C'est important, parce que tu sais, c'est un des grands objectifs en français pour cette année. Tu fais aussi juste pour les majuscules et la ponctuation. Je vois que tu as aussi bien compris les pluriels ; ça aussi, c'est un des points importants du programme. Par contre, tu as l'air de souvent hésiter sur comment on écrit la fin des mots : encor ou encore, la pluie ou la plui etc. "
Une gentille dame/un gentil monsieur qui prend le temps d'analyser ses productions scolaires, des fois cela suffit pour redonner à un enfant ou à un jeune les moyens de s'en sortir seul à l'école. Un feed-back différencié, un des leviers important de l'efficacité du soutien scolaire.
Dès lors, mon premier travail consiste à leur en fournir un , de feed-back précis. Est-on loin/pas loin des exigences scolaires de l'année en cours ? Si on en est encore loin, alors il est important de prendre la mesure de cette distance, car comment faire face à une situation que l'on se cache ? Si au contraire les performances de l'élève sont proches de ce que l'école attend de lui, alors le seul fait de recevoir un feed-back précis peut quasiment suffire comme mesure de remédiation.
"Ah, mais tu lis très bien. Tu as aussi bien compris comment les verbes se conjuguent dans les phrases. C'est important, parce que tu sais, c'est un des grands objectifs en français pour cette année. Tu fais aussi juste pour les majuscules et la ponctuation. Je vois que tu as aussi bien compris les pluriels ; ça aussi, c'est un des points importants du programme. Par contre, tu as l'air de souvent hésiter sur comment on écrit la fin des mots : encor ou encore, la pluie ou la plui etc. "
Une gentille dame/un gentil monsieur qui prend le temps d'analyser ses productions scolaires, des fois cela suffit pour redonner à un enfant ou à un jeune les moyens de s'en sortir seul à l'école. Un feed-back différencié, un des leviers important de l'efficacité du soutien scolaire.
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