Soutien scolaire

Avec les enfants, il y a un truc qui marche bien : inverser les rôles. C'est-à-dire que l'on demande à l'enfant d'inventer pour nous un exercice de math sur le sujet du jour ou de nous dicter à nous des mots. L'adulte résout ensuite l'exercice et c'est alors à l'enfant de corriger. Succès garanti. Pédagogiquement très utile.

• L'enfant est obligé de réfléchir véritablement à la matière et c'est un bon moyen pour l'adulte de vérifier que l'enfant a véritablement compris ce qu'il est censé apprendre. Par exemple, on peut lui demander de nous créer une question où il faut utiliser la multiplication pour répondre. S'il crée une question où la réponse utilise en fait l'addition, on met à jour un problème qui serait peut-être passé totalement inaperçu sans cela.
• L'enfant qui est en train d'acquérir une notion et "flotte" encore un peu, a sous les yeux la manière de réfléchir appropriée (la réponse correcte de l'adulte). Cela peut renforcer son processus d'acquisition, surtout si on lui demande pourquoi l'adulte a choisi cette manière de faire (par ex. : pourquoi il a fait une multiplication et pas une addition etc. ). Il s'agit de créer un dialogue entre l'enfant et soi, un genre de discussion entre "scientifiques" qui cherchent ensemble à résoudre un problème.
• L'enfant joue à être "l'adulte", c'est très valorisant pour lui. Il est celui "qui corrige". L'exercice d'inversion lui permet de se placer dans la position d'être "celui/celle qui sait" et donc de réaliser que lui aussi est capable d'occuper cette position.
• Ne pas hésiter à prolonger cette session d'inversion de rôle même lorsque l'enfant fait "tout juste" : la réussite et la fierté qu'il en retire augmente sa confiance en lui et sa motivation à apprendre.

Pour cette raison, si l'enfant est en grande difficulté scolaire, je donne toujours la réponse correcte, je ne fais pas de faute d'orthographe ou de grammaire etc. Je me "trompe" que si je suis à peu près certaine que l'enfant va découvrir l'erreur.