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repetitriceRéflexions sur la pédagogie et le soutien scolaire. Pour une école citoyenne et solidaire.

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Par repetitrice :: samedi 22 juillet 2006 à 18:04 :: ressources pédagogiques
C'est le temps des vacances. Pas d'école sauf pour les riches qui se tapent des séjours linguistiques. Le temps des "Cahiers de vacances", ces trucs rébarbatifs avec plein d'exercices dedans, des exercices qui ressemblent à ceux du temps des parents et des grands-parents. C'est eux qui les achètent, c'est eux que ca rassure. C'est les enfants qui sont censés les remplir, mais bon, le plus souvent pas. C'est un gros marché. Pour la Suisse romande, c'est un kangourou "Klorophile" qui s`y colle. Si l'enfant arrive à faire juste les exercices, c'est OK, il n'aura pas de difficultés prévisibles à suivre l'année suivante. Sinon, oubliez que Klorophile puisse l'aider à s'y préparer quand même. Pourquoi ? Et bien parce qu'on peut reprocher à Klorophile toutes les tares des devoirs à domicile non préparés et accompagnés. Et puis, parce que au temps des grands-parents et des parents, le taux d'élèves accédant au niveau bac était bien plus faible qu'aujourd'hui (cf. émission l'école en France) et nombreux étaient ceux qui loupaient leur certificat d'études primaires. Les exercices de l'école de grand-papa, une efficacité proche du zéro pour apprendre, donc.
 
Et si  on essayait ceci ?

  • Vertige des cimes

Certains enfants ont de la peine à comprendre ce qu'est une centaine, une dizaine etc. longtemps après l'avoir "appris". Exemple : 200 + 2 = ? 400 répondent-ils sans sourciller.
Remède : on égrène une série de nombre et l'enfant doit dire celui qui vient après.

Exemple lors d'un long trajet en voiture :
vous : on va jouer. On dit des nombres chacun son tour. Je commence : je dis des nombres et je diminue chaque fois de deux. 104, 102, 100, 98, 96. A toi : qu'est-ce qui vient après ?
l'enfant : 94
vous : 92
l'enfant : 90
etc.
Surtout ne pas hésiter à inclure toutes les personnes présentes dans la voiture. Si l´enfant se trompe, restez absolument zen et répondre : "presque", "tu brûles" ou "froid, c'est pas dans cette direction" (comme quand on joue à trouver un objet). Choisir une suite de nombre en fonction de l´âge de l`enfant mais prendre le plus grand possible. Prendre de préférence un nombre élevé. Ex : 10´804, 10'802, etc. Généralement, l'enfant ressent une certaine exaltation à prononcer ces nombres élevés (le vertige des cimes)+ ca l'aide à comprendre le fonctionnement des nombres. Ne pas hésiter non plus à aller un trés grand bout dans la série´. Si l'enfant a vraiment beaucoup de peine, réciter soi une liste correcte (!) de nombre et lui demander de vous corriger. Introduire peu à peu de légères erreurs : ex : 89, 88, 87, 85, etc.
Ce qui fait l'efficacité de cette exercice, c'est que l'enfant se "prend au jeu" et qu'il se sent stimulé et soutenu par les autres passagers. Il faut donc absolument que l'atmosphère soit ludique. A première vue, cet exercice peut sembler très rébarbatif, bien pire que le fameux Klorophile. C'est le contexte et la méthode qui font que l'enfant est intéréssé et joyeux. En revanche, si les erreurs de votre enfant vous stressent, cet exercice ne marchera en aucune facon. Essayez cet exercice uniquement si vous êtes suffisamment à l'aise pour rester concentré(e) sur la route.


  • JLo et la gym
Jennifer Lopez passe 5 heures par jour à entretenir son corps de rêve par la gymnastique (source : le magazine "Brigitte" de Juillet 06). Ce qui ouvre la voie à de passionantes questions : combien de temps passe-t-elle à ses activités gymnastiques sur 3 jours, une semaine, un mois, six mois ? Si elle dort 8 heures par nuit, combien lui reste-t-il de temps disponible une fois ces 5 heures de gym effectuées, sachant qu'une journée compte 24 heures ?
Le but de l'exercice est d'aider l'enfant à appréhender les multiplications. Certains font 100 % juste les multiplications "en colonne" mais s'avèrent incapables de se représenter un contexte où l'appliquer est judicieux. Permet aussi de lui faire comprendre que dans la "vraie vie", on utilise souvent plusieurs opérations à la suite. L'occasion aussi d'ouvrir un débat sur : "est-ce que tu trouves qu'elle y passe trop de temps ou pas ?", "est-ce que tu aimerais passer autant de temps à ça ?", etc. Histoire toujours de relier un calcul à un contexte qui fait sens.

  • BD-théâtre
Exercice de stimulation de la lecture. Prendre une BD sympa, comme par exemple Tom-Tom et Nana. L'enfant est un des personnages (le héros), vous tous les autres. L'activité de lecture en est ainsi considérablement accélérée et le plaisir conservé, surtout si vous vous efforcez de "jouer" les personnages. N'hésitez pas à répéter plusieurs fois la même histoire si l'enfant vous le demande. Il acquiert ainsi une certaine maîtrise de son rôle, ce qui ne peut qu'accroître sa motivation à lire. Intervertissez les rôles si le coeur vous en dit.

J'ai parfois essayé d'utiliser des CD audio de livre pour enfants (il en existe une série de très chouettes). Le problème est que je pense qu'ils sont plutôt indiqués pour des lecteurs moyens, pas pour des enfants en difficulté importante : ça va trop vite, ils n'arrivent pas à suivre et se découragent. Par contre, si vous vous lisez une histoire à votre enfant, pourquoi ne pas lui demander de suivre sur le livre ce que vous lisez en adaptant votre rythme à celle de votre enfant. Mais là encore, c'est pas très évident. On s'emballe vite dans le rythme sans s'en apercevoir. Lorsque vous lisez les bulles de BD, comme elles sont courtes, il y a plus de chances pour que l'enfant arrive à vous suivre, même si il lit difficilement. Si votre enfant est un lecteur moyen, je pense que le CD audio est sans doute un bon moyen de renforcer la fluidité et la rapidité de sa lecture.

  • Labyrinthe de mots
Prendre un texte, n'importe lequel : ticket de métro, emballage de céréales, poème, paroles d'une chanson. Recopier un des mots qui y figure : ex "ouvert" et demander à l'enfant de repérer ce mot dans le texte en question. Puis c'est à lui/elle de recopier un mot et de vous le faire chercher à vous. Pour corser l'exercice, possibilité d'utiliser plusieurs supports de texte simultanément. Discuter avec lui/elle : est-ce que ce texte sert à informer, à divertir, à faire acheter, à faire rêver, etc.? Lequel, lui, elle, préfère ?

  • Ecrire pour communiquer
Envoyer une carte postale, même si on reste sur place. On prend une carte blanche toute simple et sur une des faces l'enfant fait un collage ou un dessin. Derrière, il écrit. Ce qu'il veut, comme il veut. On lui demande juste de signer et de mettre des salutations. Ecrire pour maintenir le lien, pour le plaisir de communiquer librement.

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Commentaires

Le lundi 17 juillet 2006 à 18:17, par zeugme
Je me suis tapé cette cochonnerie jadis. Quelle horreur. Comme disait l'autre : "les hommes naissent libres et égaux et c'est la dernière fois de leur vie qu'ils le sont".

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