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repetitrice
Réflexions sur la pédagogie et le soutien scolaire. Pour une école citoyenne et solidaire.
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| All the world's a stage, And all the men and women merely players, They haver their exits and their entrances; And one man in his time plays many parts. W. Sh. |
Copinage
soir d'orage/pluie fine
Elle sait repérer les verbes dans une phrase. Pour le reste, c'est flou. Ils sont en train d'apprendre les adjectifs. "C'est ce qui décrit", lui a-t-on dit. Alors dans une phrase comme : Les soirs d'orages, les petits bateaux rentrent vite au port, elle me dit que "d'orage" est un adjectif. Logique implacable. C'était un cours avant l'été et j'avais été bien empruntée pour lui expliquer pourquoi "d'orage" n'est pas un adjectif.
Aujourd'hui, je suis allée dans une librairie, rayon enfants, et là j'ai trouvé un livre miraculeux : Qu'est-ce que c'est ? Comment c'est ? Noms et adjectifs qui, comme son nom l'indique, est d'une grande aide pour parler des noms et des adjectifs. C'est très bien illustré, rigolo, en plus. Bref, je l'aurai bien acheté mais son prix m'a freiné (c'est pas non plus les yeux de la tête, hein, c'est par rapport à mon budget à moi - très petit).
Et puis, en sortant du magasin, je me suis souvenue d'un truc pour différencier les adjectifs : on peut mettre "très" devant.
les très petits bateaux
rentrer très vite au port
une pluie très fine
par contre les soirs très d'orage, ça veut rien dire. Evidemment, c'est pas une explication des plus fines, mais ça permet d'arrêter de sur-généraliser l'explication donnée par l'enseignant (un adjectif, ça décrit).
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Commentaires
Il faut parfois trouver des façons différentes pour obtenir le déclic de la compréhension...
(Ce qui n'est hélas pas toujours fait à l'école.)
Ma cadette était hérmétique à la notion même de verbe, qui avait paru si évidente à son aînée...jusqu'à ce que je lui dise "C'est un verbe si tu peux le conjuguer". Dans la phrase que vous citez, elle aurait par exemple essayé de conjuguer "soirs" "orage", etc. pour se rendre compte (en rigolant) que ça ne marchait pas, et finissait par trouver les verbes par essais successifs.
Et hop, après trois exercices de ce genre, tout est devenu limpide pour elle : elle les reconnaît maintenant sans hésitation.
L'idée de mettre "être" avant, c'est pas mal non plus, mais on risque de tomber sur des "être une fille" ou des "être vite fatigué" ou "être en retard" ou je ne sais quoi d'autre. Oui, je sais bien que ça fait plusieurs mots après "être", mais je suis sûre que ça peut bloquer des enfants.
Mais c'est vrai que moi, j'ai tendance à dire qu'on reconnaît l'adjectif parce qu'on peut demander "Il est comment ?" Réponses possibles : "petit", "malade", "fatigué" etc. mais pas "vite".
Dur dur... A mon avis, il faut voir si, concrètement, ça aide l'enfant ou pas. Et dans tous les cas, même si ça n'est pas une règle à 100% fiable, ça limite déjà pas mal les erreurs...